We hebben ook zelf met het Smartboard gespeeld. Dit om inzicht te krijgen in de werking van het Smarboard en welke mogelijkheden het apparaat biedt. Voor een volledig overzicht, inclusief filmmateriaal, verwijs ik u naar de blog van Mark.

Punten die we hieruit hebben gehaald zijn:
- Het ondersteunt geen multiple-touch
- Het kan slechts door één persoon tegelijk bediend worden
- Snelle handelingen is niet echt mogelijk; er dient een grote afstand te worden overbrugd
- Een hinderlijke schaduw op het bord van jezelf als je voor de beamer staat. Hier dienen we ook rekening mee te houden; 10 kinderen voor een smartboard zal dus problemen op leveren
- Geen duidelijke feedback voor wat betreft drukken op knoppen

Brainstorm

Vandaag hebben we een kort moment gebrainstormed over wat voor mogelijkheden we hebben en wat voor ideeen we hebben bij interactie middels een Smartboard. We kwamen er achter dat we het toch wel lastig vinden om voor een Smartboard een vorm van interactie of meer interactie te verzinnen. Een Smartboard zelf biedt weinig meer dan dat er 1 persoon tegelijk op kan werken, omdat het geen multi-touch is.

Ideeen die tijdens de brainstorm boven kwamen dwarrelen:
- Een nieuw mediavak op de basisschool: kinderen gaan zelf aan de slag met filmen en editten. Het editten gebeurd middels het smartboard, waardoor via schrijven of tekenen elementen aan het beeldmateriaal toegevoegd kan worden.
- Muziek: kinderen vormen zelf een ‘band’ door het ‘bespelen’ van digitale instrumenten met behulp van bijvoorbeeld de Wii remote.
- Praktijk lessen: kinderen krijgen te maken met voorbeelden uit de praktijk, zoals winkelen en het aanschaffen van een vliegticket. Ze leren hoe dit in zijn werk gaat middels een 3d omgeving waardoor ze via het touchscreen zich een weg kunnen banen en informatie op doen.
- Aan elkaar koppelen van verschillende Smartboards (ook van andere scholen).
- Werken met een webcam: zo kan je bijvoorbeeld je eigen hoofd of heel de klas in beeld krijgen. Vervolgens is er de mogelijkheid om dat beeld aan te passen door middel van het touchscreen te gebruiken om te teken en schrijven of het toevoegen van andere elementen aan het beeld.
- Les dmv een interactieve speurtocht: een gedeelte van de klas gaat er op uit met een camera en staan in live contact met de rest van de klas bij het Smartboard. Via aanraking van en handelingen met het Smartboard wordt de groep buiten het lokaal geinformeerd over vervolgstappen.
- Tekenles: de kinderen werken een voor een aan de zelfde tekening, zonder precies te weten wat de voorganger(s) precies getekend heeft.

Al eerder ontstane ideeen:
- Gebruik maken van de stem-afstandbediening, de Senteo. Hierdoor krijg je directe input van de groep basisschool leerlingen in de applicatie die in gebruik is.
- Neem de Wii Remote mee in het ontwerp van de interactieve applicatie voor het Smartboard.

Verdere interessante punten die nog onderzocht kunnen worden:
- Wat doen kinderen online en wat kan daarvan gebruikt worden in applicatie;
- Wat zijn de technische mogelijkheden voor het ‘live contact op afstand’;
- Wat voor mogelijkheden biedt contact live via het Smartboard met andere scholen.

Fieldresearch

Introductie
Voor ons onderzoek leek het ons waardevol een Smartboard in de praktijk in gebruik te zien. Daarom hebben we een afspraak gemaakt bij een basisschool om een keer langs te komen, zodat we konden analyseren hoe het board gebruikt wordt en de desbetreffende leerkracht ondervragen naar zijn mening en werkwijze met het bord.

Vrijdagmiddag 14 maart zijn we bij basisschool De Stelberg, Jacques Duthilweg 401 te Rotterdam, geweest en hebben we met de leraar van groep 7d gesproken over het wel en wee van het Smartboard. Dit werd enigszins bemoeilijkt door de stampij die gemaakt werd door de kinderen, aangezien die in een voorbereiding waren voor een oudermiddag. Gelukkig kon Patrick Daalder ons toch te woord staan.

Huidige software
De software die momenteel gebruikt wordt zijn voornamelijk op Flashbasis. Zo maakt hij gebruik van een weegschaal voor rekensommen, waardoor directe feedback verkregen wordt van het maken van de som. Daarnaast wordt er veel gebruik gemaakt van Power Point presentaties, ook door de kinderen zelf (die dit thuis kunnen voorbereiden).

Voor sommige vakken is er software op verschillend niveaus. Dit is handig, want zo kunnen de kinderen die het al wel snappen individueel verder werken en diegenen die nog extra uitleg nodig hebben krijgen die via de uitgebreide software.

Voor bijvoorbeeld het vak rekenen bestaat er speciaal software (malmberg: http://www.malmberg.nl/bao/methodes/pluspunt/hoofdkenmerken.aspx#0) . De boeken zijn digitaal en kunnen te voorschijn getoverd worden op het Smartboard. Hierbinnen kunnen specifieke sommen bekeken worden en worden afgezonderd van de rest van de bladzijde. Binnen diezelfde applicatie kan er gebruik worden gemaakt van featers als een rekenmachine en een meetlat. Andere applicaties die gebruikt worden komen bijvoorbeeld van Klassetv (www.klassetv.nl/ ), die een veelzijdigheid aan educatieve spellen, filmpjes en ander materiaal aanbiedt.

Voordelen
Naast specifieke software vindt Patrick het ook handig dat er films en afbeeldingen gedownload kunnen worden en direct worden getoond. Er kunnen dan ook aantekeningen gemaakt worden, die op hun beurt opgeslagen kunnen worden, zodat nuttig lesmateriaal ook later weer gebruikt kan worden. Dat vindt Patrick het meest fijne, het is een tijdsbesparende lesmethode met het Smartboard. Lessen kunnen worden opgeslagen of worden voorbereid thuis in een Power Point. Er blijft zo meer tijd over om individueel met de kinderen bezig te zijn.

Patrick ervaart dat kinderen veel meer open staan voor de lessen. Het digitaal schoolbord trekt hun aandacht en maakt ze meer betrokken bij de les. Ze staan ook te springen om meer interactief bezig te zijn: zelf dingen met het Smartboard doen, presentaties geven, aanwijzen, et cetera. In de pauzes is er altijd wel een groep kinderen die graag wil tekenen of (educatieve) spelletjes wil doen in plaats van buiten op het plein pauze vieren.

Sociaal karakter
Patrick is een beetje huiverig voor het stemkastje (senteo; ‘interactive response system’). Het sociale karakter van het Smartboard staat hem aan. Kinderen zijn nu eerder geneigd voor de klas te gaan staan en dingen uit te leggen of sommen te maken. Het Smartboard is wat dat betreft drempelverlagend. Werken met het stemkastje kan dit wel eens in de weg gaan staan.

Korte demonstratie
Naast het moment dat we met Patrick in gesprek waren over zijn ervaring met het Smartboard had hij ook kort de tijd om ons een kleine demonstratie te geven. Hij liet ons onder andere het rekenboek zien en kwam met een audioboek op de proppen. Dit laatste is ook een mooie applicatie. Er kan ingezoomd worden op het stuk tekst wat aan bod is. Dit wordt tevens voorgelezen. Er kunnen ook koppelingen in het digitale boek worden aangebracht die linken naar bijvoorbeeld een informatief filmpje over het onderwerp.

Smartboard zelf beschikt ook over eigen software: Notebook. Hierin zitten verschillende mogelijkheden als tekenen, schrijven, rekenfuncties en materiaal (als afbeeldingen en animaties). Dit is software wat standaard bij het Smartboard meegeleverd wordt.

In de eerste week gaan we onderzoek naar het huidige gebruik van Smartboards in basisscholen, naar de huidige software die daar voor beschikbaar is en wat de eventuele mogelijkheden zijn op het gebied van interactie middels het Smartboard. Om hier meer inzicht in te krijgen gaan we desk- en fieldresearch doen met betrekking tot de volgende punten.

Deskresearch:
- Wat voor software is er nu al voor kinderen op de basisschool beschikbaar;
- Wat voor software bestaat er momenteel voor smartboards (in een basisschool omgeving);
- Wat is er allemaal op de markt qua smartboards (interactieve tafels, et cetera).

Fieldresearch (we gaan een basisschool bezoeken):
- Wat voor soort software wordt er nu gebruikt met het Smartboard? min- en pluspunten;
- Wat voor lesmateriaal/computersoftware/gewone klassieke lessen cq. lesmateriaal wordt er nu gebruikt door de basisschool leerlingen;
- Hoe zou de Smartboard volgens de leraar/leerling (beter) tot zijn recht komen;
- Analyseren: hoe wordt er nu met het Smartboard gewerkt.

Naast deze vormen van research willen we ook aan den lijve ondervinden hoe het Smartboard functioneert. Hiervoor gaan we een in het schoolgebouw aanwezig Smartboard gebruiken.

De bevindingen het onderzoek dienen in een document verwerkt en op de blogs gepubliceerd te worden.

The Embedded Experience

Het gaat in deze opdracht om ervaring op te doen met andere platformen dan computer/browser. We moeten nu dus met andere manier van ‘experience’ rekening houden. En met een andere context.

In basisscholen in Nederland word gebruik gemaakt van Smartboards. Alleen zijn er nog weinig tot geen applicaties die er voor geschikt zijn om in groepssessies gebruikt te worden. Vaak gaat het hier om individualistisch gebruik.

Aan ons (in tweetal) de vraag een ‘experience’ te ontwikkelen wat de klas schoolkinderen en de leerkracht meer interactie biedt, met elkaar en met het Smartboard.

17 maart: onderzoek en analyse documentatie oplevering
24 maart: concept en design oplevering
31 maart: prototype en gebruikerstests oplevering

Mijn compagnon voor deze opdracht is Mark.